Características do pensamento na primeira infância

O pensamento como um processo de reflexão mediada e generalizada da realidade surge com base na atividade prática do conhecimento sensorial e nos permite ir além dele. Ao realizar ações objetivas, a criança aprende a conexão entre objetos e ações individuais, o que contribui para a solução prática dos problemas. A resolução de problemas na primeira infância é realizada por meio de ações indicativas externas práticas. Esse tipo de pensamento é chamado de visual-eficaz. Novas propriedades anteriormente escondidas do sujeito estudado pela criança são destacadas por meio de ações práticas que transformam o sujeito.

O pensamento visual-eficaz possui uma estrutura psicológica complexa, baseada em um símbolo de sinal e é dividida em duas variedades. O primeiro envolve a resolução de problemas cognitivos e o segundo – prático. A solução de problemas de uma maneira visualmente eficaz ajuda a generalizar o conhecimento e a entender a multifuncionalidade do objeto refletido, com base na qual surge uma hipótese, verificada de duas maneiras: seja esperando uma transformação natural de um objeto que abre seu lado anteriormente oculto ou executando intencionalmente uma ação para testar a hipótese. Na primeira infância, ações simbólicas aparecem e os significados das palavras são transferidos de um objeto para outro, que é uma forma inicial de uma hipótese, sem a qual a atividade mental é impossível. O valor transferido do objeto de referência para um desconhecido é a base para a pesquisa de propriedades ausentes usando várias transformações práticas. Uma criança nessa idade não pode agir em termos de idéias e não aceita tarefas abstratas que não estão relacionadas aos seus interesses.

As crianças usam ativamente o pensamento visual-eficaz para identificar várias conexões de objetos e fenômenos do mundo. Ações indicativas práticas no plano externo são a base e o ponto de partida para a formação de todos os tipos de atividade mental. O desenvolvimento da função mental e da atividade cognitiva em tenra idade se expressa não apenas na eficácia da resolução de problemas práticos, mas também no alto nível de interesse e envolvimento emocional em tal experimentação, nas emoções positivas que a criança experimenta nas atividades de pesquisa.

A reprodução e a repetição de ações de pesquisa contribuem para o fato de que ações psíquicas internas são formadas em sua base, ou seja, ações aparecem na mente, sem provações externas. A base de tais decisões é um teste realizado no plano mental interno, operando com imagens, idéias sobre objetos e como usá-los. Tal pensamento é chamado visual-figurativo. Em tenra idade, esse tipo de pensamento está apenas começando a tomar forma e é usado com uma gama limitada de solução de problemas. A criança pode resolver a maioria dos problemas apenas de maneira graficamente eficaz.

Nanovein  Coágulo de sangue na panturrilha

Exemplo prático

Olya G., 2 gols 11 meses. Depois de usar uma vara de esqui para jogar uma bola embaixo de um sofá, imaginei usá-la para colocar um brinquedo em uma prateleira alta.

De grande importância no desenvolvimento do pensamento de crianças pequenas é o desenvolvimento de generalizações – a união mental de objetos ou ações que compartilham características comuns. A melhoria da atividade objetiva tem uma influência decisiva nesse processo. A primeira base para classificação e generalização são os atributos físicos diretamente percebidos dos objetos (cor, tamanho, forma, peso). Mais tarde, o objetivo funcional dos objetos é anexado a esses sinais.

Exemplo prático

Kolya S., 2 anos 5 meses. Pode dividir objetos em grupos (maçã – pêra, máquina de escrever – bola, etc.). É capaz de dispor dois tipos de objetos de acordo com as instruções de um adulto em caixas apropriadas. Ele pode construir uma “ponte” de cubos depois de mostrar ao adulto; a seu pedido, encontra figuras ou objetos pertencentes a determinados grupos (“flores”, “animais” etc.), dentre várias figuras determina o padrão apropriado que o adulto mostra, seleciona de vários itens, apenas aqueles que correspondem a um atributo específico.

Existem três estágios principais no desenvolvimento da generalização em crianças pequenas (Fig. 6.4). O primeiro estágio é caracterizado por generalizações visuais precoces, nas quais os objetos são agrupados de acordo com os sinais mais vívidos e proeminentes (geralmente com cor ou tamanho). Nesta fase, a criança ainda não possui ações objetivas. No segundo estágio, a criança, com base em suas ações, combina imagens visuais e táteis de objetos em uma única representação. No entanto, as crianças não distinguem entre as principais características essenciais dos objetos (a função social de um objeto e o modo de ação com ele) das aleatórias e secundárias. No terceiro estágio, conceitos gerais são formados. A criança distingue os sinais essenciais e permanentes dos objetos de todos os outros.

Nanovein  O que é o fluxo sanguíneo uterino durante a gravidez

Fig. 6.4. O desenvolvimento de generalizações em tenra idade

A assimilação de ações objetivas contribui para a seleção das características mais essenciais e permanentes dos objetos, base para a formação de generalizações que adquirem o caráter de conceitos. O desenvolvimento do pensamento de uma criança depende do nível de domínio das ações objetivas e do desenvolvimento da fala. A fala é um meio de comunicação, pensamento e autogestão. No primeiro ano da vida de uma criança, o pensamento e a fala se desenvolvem independentemente um do outro – o pensamento existe na forma de manipulações e ações com objetos e o discurso na forma de expressão emocional tagarela. Por cerca de dois anos, as linhas de desenvolvimento do pensamento e da fala, que até agora foram separadas, estão conectadas. Isso dá ao pensamento um certo foco, organização e planejamento.

Assim, o em tenra idade, a atividade mental surge e funciona no processo de dominar as ações objetivas da criança. A criança aprende a estabelecer independentemente conexões entre objetos, fenômenos e ações. As tarefas de pensamento são resolvidas com a ajuda de ações práticas com objetos, ou seja, com a ajuda do pensamento visual-eficaz. A criança começa a desenvolver operações mentais – comparação e generalização. Há uma combinação de linhas de desenvolvimento do pensamento e da fala, a fala é incluída no processo de resolução de um problema mental, são estabelecidos os pré-requisitos do pensamento visual-figurativo – a formação de idéias sobre o resultado e as condições de ação.

As varizes são facilmente eliminadas sem cirurgia! Para isso, muitos europeus usam Nanovein. Segundo os flebologistas, este é o método mais rápido e eficaz para eliminar varizes!

Nanovein é um gel peptídico para o tratamento de varizes. É absolutamente eficaz em qualquer estágio da manifestação de varizes. A composição do gel inclui 25 componentes curativos exclusivamente naturais. Em apenas 30 dias de uso deste medicamento, você pode se livrar não apenas dos sintomas das varizes, mas também de eliminar as conseqüências e a causa de sua ocorrência, além de impedir o re-desenvolvimento da patologia.

Você pode comprar Nanovein no site do fabricante.
Lagranmasade Portugal